為了促進我校幼小銜接適應教育課程體系的進一步實施發(fā)展，9月14日下午我校特邀歷下區(qū)教研中心小學教研部殷崇主任到校指導一年級適應教育工作。

首先，殷主任來到一年級四班和孩子們一起開啟了一段圖畫書閱讀之旅。課上，孫文靜老師帶領學生圍繞《猜猜我有多愛你》這本圖畫書開展共讀活動，通過“故事記憶王”“共讀交流臺”“游戲小劇場”等板塊，在讀一讀、演一演、玩一玩等多種多樣的形式引領下，與書中人物共情，在故事中感受到交朋友的幸福與溫暖，學會怎樣與好朋友相處。這節(jié)課是學?！?/span>4+A適應教育課程體系”中“悅讀潤心坊”主題活動課程的一部分，在內(nèi)容上對接了幼兒園課程中語言和社會領域的相關要求，引導學生在圖畫書閱讀的過程中學會與人交往，實現(xiàn)幼小銜接的身心適應與社會適應。

殷主任對孫老師全情投入的課堂狀態(tài)和孩子們靈動活潑的課堂表現(xiàn)予以了高度評價，并結(jié)合濟南市教育局“泉引橋”工程指導意見中的具體要求，從課程內(nèi)容和課堂呈現(xiàn)方式等角度給我們提出了改進的方法和提升的方向。

課后，殷主任在二樓會議室聽取了我校一年級幼小銜接適應教育項目的匯報。學?？蒲刑幐敝魅巍⑦m應教育項目組組長孫瑜從“環(huán)境適無痕”“課程潤無痕”“課堂澤無痕”“陪伴教無痕”和“家校育無痕”五個方面對學校幼小銜接工作的開展情況做了匯報，展現(xiàn)了學校以促進兒童身心全面適應為關鍵核心，圍繞一年級學生身心適應、生活適應、社會適應和學習適應等方面實施的適應教育策略。

殷主任首先肯定了我校關于幼小銜接適應教育項目的整體規(guī)劃，幼小銜接適應教育不僅僅是開學一個月的事，而是需要學校圍繞學生一學期的生活開展頂層設計。我校適應教育項目的設計維度考慮全面，內(nèi)容形式對接幼兒園，有效促進了學生身心的全面適應。“磁吸墻游戲區(qū)域”“雙班主任蹲班制”等很多具體經(jīng)驗和做法值得肯定和進一步推廣。

隨后，殷主任還從適應教育課堂教學設計、學業(yè)質(zhì)量評價等方面對我校課程體系的構(gòu)建做了進一步指導。適應教育的具體落實應體現(xiàn)在每一節(jié)課中，優(yōu)化適應教育課堂設計才能真正形成適應教育改革的軟實力。殷主任專業(yè)、細致地指導為我校適應教育課程體系的進一步構(gòu)建與細化指明了方向。