讓全世界成為我們學(xué)習(xí)的資源

----記山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)

“一年之計(jì)在于春”，生機(jī)盎然的春天來(lái)到了，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師也迎來(lái)了自己專業(yè)發(fā)展的春天。為了提高教師素養(yǎng)，打造專業(yè)教師隊(duì)伍，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)在把教育專家請(qǐng)進(jìn)校園的同時(shí)，還鼓勵(lì)老師們和全國(guó)的名師一起學(xué)習(xí)，博眾家之長(zhǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。于是，在新學(xué)期伊始，省實(shí)小“魯一班”的26位教師通過(guò)自愿報(bào)名，成為了2017蒲公英大學(xué)一系的新生。

2017年3月8日是2017蒲公英大學(xué)一系正式開學(xué)的日子。晚上8點(diǎn)，老師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了開學(xué)第一講——由蒲公英教育智庫(kù)總裁、總編輯、蒲公英大學(xué)的發(fā)起人李斌主講的《讓全世界成為我們學(xué)習(xí)的資源》。

為什么提出“讓全世界成為我們學(xué)習(xí)的資源” 這樣的目標(biāo)？李教授說(shuō)，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師要從教的專家轉(zhuǎn)變成為學(xué)的專家，要成為學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)者。這就必須從設(shè)計(jì)思維出發(fā)，積極改變世界的信念體系，進(jìn)行創(chuàng)新探索。首先，他通過(guò)分享故事《我的一天》提出了T型人才觀的觀點(diǎn)：即一個(gè)人的寬度決定這個(gè)人的深度，也就是掌握的知識(shí)越多，扎根就越深。接著通過(guò)分享《果果妹的故事》，鼓勵(lì)教師引導(dǎo)并教給孩子們一定的學(xué)習(xí)方法，用思維導(dǎo)圖的方法去學(xué)習(xí)，然后提倡老師們把分身乏術(shù)的中年危機(jī)，變成游刃有余的學(xué)習(xí)型人生，引導(dǎo)老師們投向高品質(zhì)的專業(yè)化學(xué)習(xí)。最后提議大家通過(guò)跨時(shí)間、跨領(lǐng)域的融合性學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)自己的著力點(diǎn)，力求讓全世界成為師生學(xué)習(xí)的資源。

李教授的報(bào)告結(jié)束后，還與學(xué)員們進(jìn)行了網(wǎng)上互動(dòng)交流，在線教師們積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)。大家談到了“碎片化學(xué)習(xí)、邊角料積累”的學(xué)習(xí)方法；“獲取知識(shí)要有取舍”的學(xué)習(xí)方法；“輸出帶動(dòng)輸入型”的學(xué)習(xí)方式；“社區(qū)型”的學(xué)習(xí)方式等等。最終李教授為大家總結(jié)提升：學(xué)習(xí)就在身邊，讓學(xué)習(xí)成為一種自己的規(guī)劃，處處都有學(xué)習(xí)的資源。

用李教授的話說(shuō)：“與高手相處，耳濡目染，久而久之，也會(huì)和他們一樣！”相信，在這樣一個(gè)新穎而廣闊的平臺(tái)上學(xué)習(xí)，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們?cè)趯I(yè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)方面肯定會(huì)得以提升，將會(huì)以更嶄新的面貌和更充足的工作熱情展現(xiàn)在大家面前，帶動(dòng)全體教師專業(yè)發(fā)展的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)校工作的蓬勃開展。