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——山東省實驗小學(xué)舉行“STEM教育教師培訓(xùn)會”

為推進(jìn)我校STEM教育的實施，發(fā)揮我校STEM項目學(xué)校的示范和引領(lǐng)作用，提升我校教師的專業(yè)發(fā)展水平。6月29日上午，“STEM教育教師培訓(xùn)會”在校多功能廳舉行。

這次培訓(xùn)會我們有幸邀請到了國內(nèi)著名的STEM課程培訓(xùn)師，"浙江省教壇新秀”、“嘉興市小學(xué)科學(xué)名師”，嘉興市實驗小學(xué)的吳建偉老師作為主講人。首先，吳老師給我們展示了一節(jié)面向我校五年級學(xué)生的STEM課《輪子》，這節(jié)《輪子》是吳老師從2013年至今在STEM教育領(lǐng)域?qū)φn程開發(fā)設(shè)計深入研究的突出成果之一。這堂課有別于傳統(tǒng)的知識授受式課堂，它聯(lián)系實際、突出學(xué)生的主動實踐，課堂有趣生動。這是吳老師根據(jù)美國STEM教育理念對中國小學(xué)科學(xué)課堂所做的改革創(chuàng)新。

這節(jié)課的任務(wù)是設(shè)計一個周長不小于60厘米,要滾得更遠(yuǎn)的輪子，并且用有限的牙簽、竹簽、粘土制作、展示，并分享他們在探究和動手實踐中遇到在問題和感想?？此埔粋€簡單的輪子，但是需要用到科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識和技能，真正體現(xiàn)跨學(xué)科的特征。

在課例中，吳老師首先以現(xiàn)實問題為引入，猜測用什么樣的工具測距輪，由于工具的有限性，從而鼓勵學(xué)生自己動手制作，把學(xué)生帶入到解決實際問題的情境中。確定任務(wù)之后，給學(xué)生提供大量背景素材，通過對比古往今來多種輪子，觀察輪子結(jié)構(gòu)和材料的細(xì)節(jié)，形成對輪子的認(rèn)識，獲得制作前的背景知識。當(dāng)學(xué)生具備一定經(jīng)驗后，課堂進(jìn)入解決問題環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生定義工程問題：用到的材料（超輕粘土、竹簽、牙簽、卷尺）、輪子的周長（不小于60cm）、怎樣檢驗設(shè)計作品（在斜坡上滾動）；怎樣判斷設(shè)計是否成功（輪子滾動的距離遠(yuǎn)近）。然后進(jìn)入工程設(shè)計的環(huán)節(jié)，學(xué)生小組合作討論，設(shè)計輪子模型，畫出圖紙，標(biāo)明規(guī)格、材料。確定設(shè)計方案后，小組成員分工制作，測試作品，反復(fù)改進(jìn)。工程結(jié)束后，每組進(jìn)行交流分享，小組代表介紹組內(nèi)分工情況、設(shè)計過程中的困難以及克服方法、從失敗與成功中學(xué)到的經(jīng)驗以及如何改進(jìn)。孩子們在吳老師的引領(lǐng)下，腦洞大開，思維活躍，20多分鐘后，依照各自的設(shè)計圖，各式各樣的輪子紛紛亮相。整堂課都以學(xué)生為中心，將科學(xué)與探究引向生活，讓學(xué)生參與其中，樂在其中。

展示課之后，吳老師給大家?guī)砹?/span>STEM教學(xué)的經(jīng)驗分享《從科學(xué)教育走向STEM教育》，吳老師一開始就列出了三個問題：為什么要做這個項目？STEM教育的基本特點(diǎn)？我們是怎么做的？他闡述了如今的教學(xué)現(xiàn)狀以及未來的社會需求，指明了開展STEM教學(xué)的緊迫性。吳老師借用國外成功的STEM教學(xué)實例及自己數(shù)年來推行STEM教學(xué)的體會，為老師們詳解了STEM教學(xué)方式。教娛結(jié)合，加深了老師們的體驗，讓我們感受到“學(xué)習(xí)”在發(fā)生著新的變化。

最后苗校長進(jìn)行了總結(jié)，她首先感謝了吳老師精彩的分享，同時也對孩子們的表現(xiàn)給予了充分肯定。她指出孩子們濃厚的課堂興趣和高漲的參與度，更加堅定了我們開展STEM教育的信心，也再次體現(xiàn)了教育的本身就是為了學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的意義。

本次培訓(xùn)會的召開，開拓了教師STEM教育的視野，學(xué)到了很多經(jīng)驗和知識，鼓舞了人心，堅定了把STEM教育進(jìn)行到底的決心！當(dāng)我們有了清晰的努力方向，就能走得更遠(yuǎn)。相信在一次次研討與實踐中， STEM教育在我校會很快地落地、生根、發(fā)芽。

                                        撰稿：張晶

                                        審稿：黃紅艷