為進(jìn)一步落實2022版課程標(biāo)準(zhǔn)，夯實“雙減”政策，實現(xiàn)小學(xué)和初中學(xué)段之間自然過渡，6月8日，我校開展了山東省實驗小學(xué)省實初學(xué)片數(shù)學(xué)學(xué)科中小銜接教研活動，共同探討小初銜接教育的方法與策略，促進(jìn)“教與學(xué)、師與生”之間的轉(zhuǎn)變。歷下區(qū)教體局教研室李玉華老師、省實初學(xué)區(qū)各兄弟學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及我校全體數(shù)學(xué)老師參加了本次教研活動。 我校呂玉珂老師基于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和思維方法的訓(xùn)練，設(shè)計并執(zhí)教了《解決問題的策略——轉(zhuǎn)化》一課。呂老師的課聚焦數(shù)學(xué)策略，通過化新為舊、化繁為簡、化曲為直、化數(shù)為形……培養(yǎng)學(xué)生善于和習(xí)慣利用轉(zhuǎn)化思想解決問題的意識，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)種下思維的種子。 省實驗初中的喬華老師執(zhí)教的《幸運大抽獎》一課，通過巧妙的情景設(shè)置、大量課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐個過程中獲得對事件可能性的體驗，初步感知“概率”的概念，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。 課堂展示結(jié)束后，我校李福娟老師為大家?guī)砹酥黝}為《追本溯源梯度融合，有效做好中小銜接工作》的展示匯報。李老師結(jié)合我校中小銜接數(shù)學(xué)教研相關(guān)經(jīng)驗，認(rèn)為教師要著力于輔助孩子完成“從感性到理性”“從定性到定量”兩大轉(zhuǎn)變，了解知識的由來，在日常的學(xué)習(xí)之中關(guān)注孩子解決實際問題能力的養(yǎng)成，注意由易到難梯度融合，同時還要扎實數(shù)學(xué)計算的能力，為初中階段的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。 隨后，山東省實驗初級中學(xué)朱笑彤老師做了《“雙新”背景下的數(shù)學(xué)小初銜接》的交流匯報。她結(jié)合初中數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐和探索的過程，向我們展現(xiàn)了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新樣態(tài)。同時結(jié)合學(xué)考的實際需求，朱老師認(rèn)為從小學(xué)數(shù)學(xué)到中學(xué)數(shù)學(xué)，是從算術(shù)到代數(shù)、從常量到變量、從直觀形象的幾何到抽象邏輯推理的幾何的轉(zhuǎn)化，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時需要重視知識點的深化，但是一定要注意度的把握，符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，保護(hù)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。隨后，山東省實驗小學(xué)李燕和李磊兩位老師分別結(jié)合參與本次中小銜接教研活動的感受，談了自己的反思和收獲。  活動最后，歷下區(qū)教體局教研室李玉華老師分別就兩節(jié)展示課進(jìn)行了點評，充分肯定了中小銜接對小學(xué)和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的正面影響，對參與本次數(shù)學(xué)中小銜接教研活動各學(xué)校的精密組織、積極參與，以及展示教師的專業(yè)素養(yǎng)給予了高度贊賞與評價。 “數(shù)學(xué)并不只是枯模的考試題，而是人類理解世界最重要的一種工具。它最大的美在于，他沒有直接告訴你答案，而是讓你帶著新的啟示、新的方法以及新的眼光、新的境界來重新理解這個世界?！睌?shù)學(xué)學(xué)科中小銜接的有效手段在于提升和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思維品質(zhì)，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提升解決真實情境中的問題的能力，方能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)助力。