仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)

仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)

—記山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀課題研討會(huì)

六月，夏樹蒼翠，石鑠金流。在熱情似火的盛夏，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)優(yōu)秀課題研討會(huì)在苗建校長，李篤強(qiáng)副校長的指導(dǎo)下，在魯春紅主任的主持下順利開展。會(huì)上七位老師代表各自課題組分別匯報(bào)課題成果，全體教師積極參會(huì)并認(rèn)真學(xué)習(xí)。這次優(yōu)秀課題成果匯報(bào)不僅僅是經(jīng)驗(yàn)的分享，更是課題研究道路上的探索，是思想火花的碰撞與交流。

現(xiàn)代化社會(huì)中多媒體教學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，我校也一直走在“互聯(lián)網(wǎng)+教育協(xié)同創(chuàng)新”發(fā)展的研究之路上，致力于研究信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，促進(jìn)新技術(shù)、新媒體在教育教學(xué)中的創(chuàng)新實(shí)踐與應(yīng)用。根據(jù)省規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的‘一對一智慧學(xué)堂’教學(xué)創(chuàng)新研究”的不斷深入開展，在張明剛主任帶領(lǐng)下的子課題——“運(yùn)用智慧課堂系統(tǒng)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效新授課的研究”應(yīng)運(yùn)而生。該課題旨在研究如何更好地利用電子書包創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力等，從而促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)他們對數(shù)學(xué)課堂的熱情。在不斷的反思總結(jié)中，數(shù)學(xué)教研組初步形成了以目標(biāo)自定、資源自選、合作自愿、評(píng)價(jià)自覺、成長自由為核心理念的“五自”自主學(xué)習(xí)策略。雖然只進(jìn)行了短短的三個(gè)月，但卻給課堂和學(xué)生帶來了很大的變化：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，提升了學(xué)生的自學(xué)能力等。

韓永輝老師及課題組成員重點(diǎn)從研究目標(biāo)、研究過程、研究成果等幾個(gè)方面介紹了旨在借助多媒體技術(shù)提高學(xué)生閱讀興趣的“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)研究”；郭玉花老師代表課題組分享了“ ‘英語電影賞析’教學(xué)對小學(xué)中年級(jí)英語四會(huì)能力的影響的方法研究”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。該課題組老師巧妙的運(yùn)用學(xué)生感興趣的“英語趣配音”、“英語詩歌小朗誦”、“英語小劇表演”等形式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及“四會(huì)”能力；李福娟老師著重展示了“‘讀、說’口算促進(jìn)學(xué)生口算能力提高的策略研究”課題在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)施及成果；探索4+4，攻克習(xí)作“難”與“玄”—孫文靜老師從背景、契機(jī)、試水、推進(jìn)四個(gè)方面對“‘4+4’雙課型體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)研究”課題進(jìn)行了闡述，體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)如同一縷清風(fēng)浸潤孩子們心田；李曉恬老師所代表的“‘一對一智慧學(xué)堂’與語文閱讀教學(xué)融合模式的研究”課題組老師們，積極參與，認(rèn)真研究，在語文教學(xué)，特別是閱讀教學(xué)中巧妙利用電子書包，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，突出學(xué)習(xí)的個(gè)性化，取得了階段性成果。李鳳舞老師所在的“檔案袋評(píng)價(jià)法在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中的運(yùn)用研究”課題研究團(tuán)隊(duì)真正地踐行了：自我評(píng)價(jià)完善學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組評(píng)價(jià)促進(jìn)持續(xù)發(fā)展，教師評(píng)價(jià)指引成長方向，家長評(píng)價(jià)加深理解支持。

“一人不成眾，獨(dú)木不成林”，課題取得的優(yōu)異成績離不開整個(gè)團(tuán)隊(duì)的集體智慧，大家以高度的熱情投入到課題研究中，帶著問題，積極教研，交流碰撞，一個(gè)個(gè)“金點(diǎn)子”應(yīng)運(yùn)而生。通過不斷地探索研究，老師們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，互相評(píng)課，學(xué)習(xí)借鑒，從而使課題研究得以不斷推進(jìn)，取得優(yōu)異成果！

匯報(bào)交流結(jié)束后，魯春紅主任公布了老師們在各級(jí)教育科研征文方面獲得的諸多獎(jiǎng)項(xiàng)，并請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)老師頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

隨后，李篤強(qiáng)副校長進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他指出，課題研究是運(yùn)用科學(xué)的研究方法去探索教育的客觀規(guī)律的過程，也是通過認(rèn)識(shí)教育規(guī)律來提升教師素質(zhì)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程，希望今后課題研究工作能開展地更加深入，能更加有效的和教育教學(xué)緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

最后，苗建校長在講話中表示：我校的課題研究工作，在課題選題上堅(jiān)持密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，充分利用新技術(shù)，在參與范圍上基本實(shí)現(xiàn)了全體教師人人參與，主要學(xué)科全面覆蓋，教學(xué)處教育科研團(tuán)隊(duì)和老師們積極投身課題研究工作的熱情都是令人稱贊的，取得的階段性成果也是值得祝賀的。同時(shí)也表達(dá)了對教師們的殷切期望，希望大家將課題研究工作繼續(xù)深入得進(jìn)行下去，做精、做細(xì)、做扎實(shí)，并在教育科研的探索中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的新突破。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，想要清渠，必有源頭活水；欲育新苗，必有教師嘔心瀝血，不斷創(chuàng)新。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下，在全體老師的積極鉆研下，山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課題研究之路定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績！