六年級語文組教研活動記錄 

活動主題: 語文課更應(yīng)返樸歸真

活動地點: 學(xué)校四樓閱覽室

參加人員: 田青主任及六年級教師

活動時間: 3月10日

主持: 韓祥鵬

記錄人: 李洪倩

活動記錄:

教研活動分為兩部分：主題研討和課例研究。

一、語文課更應(yīng)返樸歸真

教研組長韓祥鵬指出：語文課堂，怎樣上出“語文味”，特別是在過分強(qiáng)調(diào)“人文性”的今天，如何讓學(xué)生走進(jìn)文本，常常是我們忽視的――沒有真正走進(jìn)去，品讀課文語言，理解文字背后的廣大空間。一味地去追求所謂的精彩，什么課都想感動天感動地?？桃獾厝ネ诰蚪滩模疑踔寥ピ靸?nèi)涵。到頭來只是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做些實在的，讓學(xué)生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好。

經(jīng)驗最為豐富的孫春華老師也說：課堂上的教學(xué)手段要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，切莫“同一首歌”。要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，切莫“為表演而表演”。讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”。

蘇英老師也根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗談了自己的理解，其中她對課堂上的“語文味”的重要性特別重視，并結(jié)合自己工作的經(jīng)歷進(jìn)行了闡述。另外，田青主任從理論的高度指出：上出“語文味”，關(guān)鍵要研讀課標(biāo)，研讀學(xué)生，研讀教材，還要結(jié)合具體課例去積極實踐。

二、集體備課《那個星期天》

下面主要呈現(xiàn)一下“品讀課文，感悟?qū)懛ā辈糠值难杏懗晒?

1.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。

（1）這里表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？（焦急、執(zhí)著）

（2）“看著”“我一聲不吭”，這個動作寫出“我”的心理是怎樣的？（想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。）

2.我感覺到周圍的光線漸漸暗下去……越來越縹緲

師引導(dǎo)學(xué)生體會：環(huán)境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，“我”的期盼落空。同時也照應(yīng)“我”的心情，希望漸漸破滅的失落。

3.忽然有點兒明白了。

（1）“我”明白了什么？（今天是沒有希望再出去了。）

4.我現(xiàn)在……那聲音無休無止就像時光的腳步。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生感受：用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。

（2）為什么光線“漫長而急遽”？漫長，時間長。急遽，雖然等待時間很漫長，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長一點。體現(xiàn)出“我”執(zhí)著盼望的心情。

5.母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。

這里表現(xiàn)出他無比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到那種極度地悲傷，無以言表。

6.閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼”內(nèi)心的絕望，無奈。

梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——執(zhí)著——焦急——失望——絕望

相對應(yīng)的時間也產(chǎn)生了變化：陽光明媚——暗下去——消逝

7.總結(jié)

兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。

（設(shè)計意圖：緊扣習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的重點放在對文章寫作方法的理解和領(lǐng)悟上，在重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時，引導(dǎo)他們更加關(guān)注表達(dá)。）

活動效果:  

田青主任指出“語文不是筐，啥東西都能裝”，我們不能被“語文的外延”之類似是而非的口號所迷惑，而應(yīng)回歸語文的本色——言語能力是奠基性的，是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)”的規(guī)定性得以存在、顯現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展的依托，舍此不稱其為學(xué)科。如果，我們在教學(xué)中以我們深厚的語文功底引領(lǐng)學(xué)生落實語文的“本體”：外里顯現(xiàn)靈活扎實的語言運(yùn)用能力，內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生的情感和精神世界，提升認(rèn)識價值觀。

 山東省實驗小學(xué)