科研引領(lǐng)促提升  多元融合助成長(zhǎng)

山東省實(shí)驗(yàn)小學(xué)“中醫(yī)藥文化育人”課題研究成果

中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有豐富的人文精神和哲學(xué)思想，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。從中央到各級(jí)政府都非常重視中醫(yī)藥的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，積極推進(jìn)中醫(yī)藥文化進(jìn)校園工作。2021年，我校有幸成為山東省首批“中醫(yī)藥文化進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)?！?，在省市區(qū)各級(jí)衛(wèi)健委領(lǐng)導(dǎo)和山東中醫(yī)藥大學(xué)專家的指導(dǎo)幫助下，我校開(kāi)展了中醫(yī)藥文化育人的實(shí)踐探索。

一、課題引領(lǐng)明確目標(biāo)

為了讓中醫(yī)藥文化教育與學(xué)校育人體系深入融合，我校在山東中醫(yī)藥大學(xué)、國(guó)內(nèi)知名教育學(xué)專家的指導(dǎo)下，申報(bào)了省級(jí)課題《小學(xué)階段中醫(yī)藥文化育人的實(shí)踐研究》，并以此為導(dǎo)向，確立了中醫(yī)藥文化育人項(xiàng)目總的任務(wù)目標(biāo)：結(jié)合校情學(xué)情，側(cè)重教學(xué)策略上的突破，教學(xué)方法上的創(chuàng)新，重視引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中儲(chǔ)備基本的中醫(yī)藥文化知識(shí)，逐步形成良好的健康觀念，繼承中醫(yī)藥文化“仁和精誠(chéng)”的優(yōu)良基因，形成善待自己、善待他人、善待社會(huì)、善待世界的合格品質(zhì)，以一種主動(dòng)、開(kāi)放、生動(dòng)的方式開(kāi)展中醫(yī)藥文化項(xiàng)目化研究，通過(guò)探究、實(shí)踐、制作、體驗(yàn)等輕松愉悅的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生多維素養(yǎng)，樹(shù)立文化自信。

二、學(xué)科融合組建團(tuán)隊(duì)

學(xué)校組建起一支由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，專業(yè)培訓(xùn)教師為班底，集語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等學(xué)科骨干教師參加的大課程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并邀請(qǐng)山東中醫(yī)藥大學(xué)專家組成專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。定期開(kāi)展教研研討，進(jìn)行項(xiàng)目化課程研發(fā)和課程質(zhì)量評(píng)估；探索整合學(xué)校、社會(huì)、家庭三方資源，以課堂為活動(dòng)主陣地，將各學(xué)科知識(shí)與中醫(yī)藥文化相融合的實(shí)施策略。

三、素養(yǎng)導(dǎo)向創(chuàng)新實(shí)踐

1.以文化人創(chuàng)環(huán)境，地域特色現(xiàn)魅力。

中醫(yī)藥文化與小學(xué)生的生活有一定距離，建設(shè)富有特色的中醫(yī)藥校園文化氛圍，優(yōu)化中醫(yī)藥育人環(huán)境是順利開(kāi)展項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校挖掘省內(nèi)中醫(yī)藥文化資源，打造中醫(yī)藥文化長(zhǎng)廊、文化墻，建造中醫(yī)文化體驗(yàn)館，創(chuàng)建中醫(yī)藥文化氛圍。

2.課程研發(fā)成體系，多元融合重實(shí)效

在兼顧中醫(yī)文化特點(diǎn)和學(xué)校、學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)教師確定了課程整體框架和課程目標(biāo)。

結(jié)合課程目標(biāo)，初步探索小學(xué)中醫(yī)藥文化育人課程內(nèi)容范圍與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式與標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)《中醫(yī)藥與文學(xué)》《中醫(yī)藥與健康》《中醫(yī)藥與實(shí)踐》系列校本課程——“3+9+X”系列課程體系。按照低、中、高不同學(xué)段圍繞醫(yī)里藏字、中醫(yī)與成語(yǔ)、中草藥種植、中醫(yī)保健、中醫(yī)代茶飲、中醫(yī)藥膳……九大主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)段設(shè)置三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目8學(xué)時(shí)，設(shè)置開(kāi)題課、推進(jìn)課、展示課及實(shí)踐課，每課型2課時(shí)。

3.活動(dòng)體驗(yàn)重探究，潛移默化提素養(yǎng)。

在研究實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更樂(lè)于接受在實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和探究中醫(yī)藥文化這種形式。于是，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以中醫(yī)藥文化為載體，設(shè)計(jì)適切的學(xué)習(xí)活動(dòng)：開(kāi)展系列項(xiàng)目式學(xué)習(xí)探究活動(dòng)；豐富多彩的中醫(yī)研學(xué)活動(dòng)；依托課程、社團(tuán)、節(jié)氣、節(jié)日的主題實(shí)踐活動(dòng)；融入了戲劇、講故事、相聲、歌舞等藝術(shù)形式的中醫(yī)主題宣傳活動(dòng)；以及依托小課題開(kāi)展的主題研究活動(dòng)。

4.評(píng)價(jià)體系揚(yáng)個(gè)性，百花齊放樂(lè)成長(zhǎng)。

我們?yōu)槊课粚W(xué)生建立了反映自己參與中醫(yī)藥文化課程學(xué)習(xí)的檔案袋，全程記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和發(fā)展情況。通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程評(píng)價(jià)與每個(gè)學(xué)期的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行累計(jì)，綜合評(píng)定學(xué)生的等級(jí)，既體現(xiàn)了整體性又考慮到了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)。

四、以研促教積累成果

可以說(shuō)，中醫(yī)藥文化潤(rùn)育了學(xué)生、涵養(yǎng)了教師、發(fā)展了學(xué)校。經(jīng)過(guò)近幾年的探索實(shí)踐，學(xué)校取得了豐碩的研究成果，在兩屆“山東省中醫(yī)藥文化進(jìn)校園師資培訓(xùn)”活動(dòng)中，我校均做了經(jīng)驗(yàn)分享；同時(shí)，有三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)被評(píng)為“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”；四位老師主持的子課題被評(píng)為“優(yōu)秀教育教學(xué)課題”。2022年12月，省級(jí)教育教學(xué)研究課題《小學(xué)階段中醫(yī)藥文化育人的實(shí)踐研究》順利結(jié)題。2022年8月，我校的校本課程《探秘中醫(yī)藥 文化育身心》被評(píng)為山東省中小學(xué)優(yōu)秀校本課程案例。2023年6月被評(píng)為山東省優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源開(kāi)發(fā)與利用案例；2022年9月，孫瑜老師錄制的視頻《開(kāi)學(xué)第一課：認(rèn)識(shí)我們的中醫(yī)藥系列3》在山東廣播電視臺(tái)農(nóng)科頻道《名醫(yī)話健康》欄目首播，后被“人民日?qǐng)?bào)健康客戶端/“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)百靈視頻”轉(zhuǎn)載。2023年9月1日，學(xué)校中醫(yī)藥文化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的學(xué)生參與了央視新聞客戶端“開(kāi)學(xué)第一課”全國(guó)直播活動(dòng)，展示了暑假學(xué)生項(xiàng)目化探究的成果。同年9月，我校師生創(chuàng)作的成語(yǔ)故事視頻、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)手冊(cè)獲得濟(jì)南市“中醫(yī)藥+”新產(chǎn)品創(chuàng)意大賽“最優(yōu)文化傳承獎(jiǎng)”。在2024年兒童中醫(yī)藥知識(shí)啟蒙作品征集活動(dòng)中，我校提交的“節(jié)氣里的中醫(yī)藥文化”獲優(yōu)秀作品二等獎(jiǎng)。2024年12月，山東省衛(wèi)生健康宣傳教育中心主辦的案例評(píng)選中，我?！爸嗅t(yī)藥伴我成長(zhǎng)”社團(tuán)活動(dòng)獲優(yōu)秀案例三等獎(jiǎng)。